這一陣兒，各地中小學(xué)校都在舉行期末考試。大家都有些緊張，考不好，或許沒(méi)關(guān)系;萬(wàn)一考得好呢?那就發(fā)一塊五花肉!

近日，廣東省汕尾市光明小學(xué)的操場(chǎng)上，一大排小學(xué)生笑逐顏開，每人手里拎著一塊五花肉。原來(lái)，此間正在舉行第一學(xué)期結(jié)業(yè)典禮。此次典禮不僅發(fā)獎(jiǎng)狀，年級(jí)前50名的學(xué)生每人還領(lǐng)到了2斤到3斤不等的五花肉。而教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的老師，則每人獎(jiǎng)勵(lì)一只大蹄髈，寓意“金榜題名”。

五花肉的力量有多大?報(bào)道中的林奶奶表示，孫女獲得年級(jí)第34名，領(lǐng)到豬肉后特別開心，兩三天就把寒假作業(yè)做完了。看，一刀五花肉，比爸爸媽媽爺爺奶奶的催促?gòu)?qiáng)太多了。林奶奶的孫女還勵(lì)志地說(shuō)：“我以后要更加努力，爭(zhēng)取被獎(jiǎng)勵(lì)一頭豬。”

從2斤豬肉到一頭豬，這中間的跨越，顯然也不可以道里計(jì)。至少?gòu)?ldquo;可視性”“可觸摸性”這個(gè)層面講，學(xué)校的激勵(lì)措施是成功的，其在社會(huì)層面的效應(yīng)是積極的。

不僅如此，五花肉特有的喜感與低門檻，也在一定程度上柔化了教育獎(jiǎng)懲的邊界。領(lǐng)到五花肉的同學(xué)固然歡歡喜喜，沒(méi)有領(lǐng)到的也不會(huì)受到太多的刺激，這是一個(gè)大家都能接受的結(jié)局。

盡管學(xué)校也排名次，并將名次作為獎(jiǎng)勵(lì)五花肉的標(biāo)準(zhǔn)，比如，前50名可以領(lǐng)到五花肉，這里邊又分一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)可以領(lǐng)到3斤五花肉，二等獎(jiǎng)則只能領(lǐng)到2斤。所有這些獎(jiǎng)品對(duì)應(yīng)成績(jī)，也對(duì)應(yīng)具體的人。五花肉元素的出現(xiàn)，盡管依然是成績(jī)的佐證，但確實(shí)模糊也淡化了“唯分?jǐn)?shù)論”。

這實(shí)在是一個(gè)奇妙的換算。同樣是出于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，文具之類的獎(jiǎng)品與五花肉的距離，絕對(duì)超過(guò)好幾本《笠翁對(duì)韻》《唐詩(shī)三百首》。

事實(shí)上，近年來(lái)，已有不少地方的學(xué)校以五花肉作為獎(jiǎng)品。這些作為獎(jiǎng)品的五花肉，產(chǎn)生了十分正面的激勵(lì)效果，令人安慰，也讓公眾眼前一亮。這也表明，通往成功教育的路徑并非只有一條，只要努力去想，用心去做，總是會(huì)找到辦法的。與苦口婆心的死纏爛打以及動(dòng)輒打?qū)W生、羞辱學(xué)生的冷酷無(wú)情相比，同樣是“為你好”，教育者不妨開闊視野，多想一些辦法，多一些趣味，多一些情懷。

教育本身就是一種春風(fēng)化雨，就是一種陽(yáng)光普照。不管是精神層面的引領(lǐng)，還是物質(zhì)層面的誘導(dǎo)，均應(yīng)指向?qū)�學(xué)生的影響與激發(fā)。“大叩則大鳴，小叩則小鳴”“不憤不啟，不悱不發(fā)”，都是這個(gè)道理。從這個(gè)意義上講，五花肉也是一根教鞭。

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