學(xué)習(xí)避險(xiǎn)知識(shí)，還得多些實(shí)踐和演練，方能臨危不亂、成功自救。

最近，兩個(gè)視頻讓人看著既揪心又欣慰。

深圳一名9歲女孩，乘坐電梯上行時(shí)，突然遭遇電梯下墜。她馬上按下所有按鈕，電梯從19樓漸次滑至1樓，女孩安然無(wú)恙。

江蘇一名13歲的男孩，獨(dú)自在家時(shí)遭遇火災(zāi)。看到客廳冒煙，他立刻躲進(jìn)衛(wèi)生間，將淋浴打開(kāi)對(duì)準(zhǔn)門縫噴灑，防止明火蔓延，同時(shí)大聲呼救，最終被消防員安全救出。

這兩個(gè)孩子的一系列操作，有一個(gè)共同點(diǎn)，就是臨危不亂，果斷自救，而且每一步都正確利落，毫不猶豫，難怪被網(wǎng)友稱為“教科書式自救”。其中體現(xiàn)出的心理素質(zhì)和應(yīng)急知識(shí)，即便是有些成年人，恐怕也會(huì)自嘆不如。他們是怎么做到的呢?

知識(shí)來(lái)自學(xué)習(xí)。一方面，現(xiàn)在很多學(xué)校通過(guò)設(shè)置課程、舉行演練活動(dòng)，普及各種應(yīng)急知識(shí)。另一方面，社會(huì)機(jī)構(gòu)、相關(guān)管理部門，也在通過(guò)各種途徑、媒介，積極傳播遇險(xiǎn)時(shí)的處置辦法。深圳那名女孩事后接受采訪就說(shuō)了，她的自救知識(shí)，是之前參觀安全展覽時(shí)學(xué)到的。另外，不少家庭也注重這方面的教育。

學(xué)習(xí)貴在應(yīng)用。把銘記于心的應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)，轉(zhuǎn)化為危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)的行動(dòng)力，這是關(guān)鍵。所以，對(duì)于避險(xiǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不能紙上談兵，畢竟“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，得多些實(shí)踐和演練。比如，現(xiàn)在很多學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展消防演習(xí)，有的自然災(zāi)害多發(fā)的地區(qū)會(huì)組織合成演練，都很好。應(yīng)急避險(xiǎn)方面的教育和實(shí)踐，就是應(yīng)該多多益善，爭(zhēng)取形成條件反射才好。

有研究者表明，小學(xué)是最適宜進(jìn)行安全教育的時(shí)期。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的兒童，相對(duì)容易接受安全指導(dǎo)，并能有意識(shí)地轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，受用一生。有的國(guó)家，公共安全教育就是從小朋友抓起，有的兒童在學(xué)齡前就接受過(guò)幾個(gè)小時(shí)的安全逃生模擬教育，之后還會(huì)上各種安全教育課程，諸如消防課程、防震課程等，這樣往往能收事半功倍之效。

古人說(shuō)，君子不立危墻之下。真碰上危墻了，咱也有辦法自救、救人，那該多好。

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