記者從江西省人社廳獲悉：為促進職稱制度與人才流動有效銜接，引導專業(yè)技術人才到基層鍛煉，江西堅持和推廣中小學教師、醫(yī)生等專業(yè)技術人才晉升高級職稱須有鄉(xiāng)村基層工作服務經(jīng)歷。

江西近日出臺《關于深化職稱制度改革的實施意見》，這是江西省實行專業(yè)技術職務聘任制度30年來的首次重大改革。改革主要目的是更加充分地發(fā)揮人才評價的“指揮棒”作用，打破專業(yè)技術人才職業(yè)發(fā)展的“天花板”，激發(fā)廣大專業(yè)技術人才投身本職工作的熱情。

為避免“一把尺子量到底”，江西職稱評價標準將實現(xiàn)“干什么、評什么”。對教育教學人才，重點評價其教育教學水平和培養(yǎng)學生實績。對醫(yī)療衛(wèi)生人才，把會看病、看好病作為評價的主要內容，重點評價其臨床實踐能力。對工程技術人才，側重評價其提高工程質量、推動技術創(chuàng)新、解決技術難題、制定行業(yè)標準等方面的業(yè)績貢獻。

對申報中、初級職稱專業(yè)技術人才和在艱苦邊遠地區(qū)、基層一線工作的專業(yè)技術人才，將淡化或不作論文要求。對工程、工藝美術等實踐性、操作性強、研究屬性不明顯的職稱系列，不將論文作為限制性條件。對高校教師、科學研究等理論性強、研究屬性明顯的職稱系列，推行代表作制度，淡化論文數(shù)量，強化論文質量。江西對職稱外語和計算機應用能力不作統(tǒng)一要求，以有效破除“唯學歷”“唯資歷”“唯論文”的“三唯”模式。

(新媒體責編：wb001)