“知識(shí)改變命運(yùn),閱讀成就未來(lái)。”閱讀狀況既是一個(gè)國(guó)家文明程度的重要標(biāo)志,更是一個(gè)民族文明傳承發(fā)展的必要基礎(chǔ)。

一個(gè)人想學(xué)有所成,一個(gè)重要的法寶就是讓讀書學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。從小培養(yǎng)孩子愛讀書、讀好書的習(xí)慣,將使孩子受益終身。

“優(yōu)秀的文學(xué)作品可以為孩子打開一扇心靈的窗戶。”作為全民閱讀立法的聯(lián)合提案人之一,全國(guó)政協(xié)委員、韜奮基金會(huì)理事長(zhǎng)聶震寧今年在全國(guó)政協(xié)會(huì)議上的提案依然離不開全民閱讀的話題。他今年的提案之一是《關(guān)于在我國(guó)中小學(xué)開設(shè)閱讀課的建議》。對(duì)于兒童閱讀,聶震寧一直十分重視,他認(rèn)為,閱讀是教育中重要的一部分,許多國(guó)家都非常注重培養(yǎng)兒童的閱讀能力,而我國(guó)要形成書香社會(huì),更要寄希望于兒童。

兒童閱讀是全民閱讀的基礎(chǔ)

聶震寧告訴《法制日?qǐng)?bào)》記者,從推動(dòng)全民閱讀的大格局來(lái)看,開展和提高兒童閱讀,是改善我國(guó)國(guó)民閱讀狀況最重要的基礎(chǔ)。要使得閱讀成為廣大國(guó)民的一種生活習(xí)慣,需要從小喚起閱讀的興趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,形成閱讀的能力。

“我本人就是一個(gè)很好的例子。兒童時(shí)期,我就接觸了大量的書籍,在十歲以后逐步養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣,這對(duì)我的人生有重要的指導(dǎo)意義,對(duì)我后來(lái)的成長(zhǎng)、生活、工作都產(chǎn)生了十分積極的影響。”聶震寧深有感觸。

聶震寧指出,現(xiàn)在之所以很多人不愛閱讀,正是因?yàn)樵谛〉臅r(shí)候沒有養(yǎng)成習(xí)慣,等成年之后就不會(huì)形成閱讀的思維和慣性,這不僅影響我們的世界觀、價(jià)值觀,還影響塑造自我,甚至是影響一生。

“童年的閱讀十分重要,會(huì)讓孩子的心靈更加豐富、柔軟、堅(jiān)韌、強(qiáng)大。一個(gè)內(nèi)心豐富的孩子,當(dāng)他遭遇困難的時(shí)候,內(nèi)心的支柱不會(huì)輕易折斷,很少做出極端的行為。他們能更敏銳地感受到愛的存在,更懂得理解周圍的人與世界對(duì)自己的善意,也更懂得如何去愛人、愛世界以及容納不完美的現(xiàn)實(shí)。一個(gè)愛閱讀的孩子,也會(huì)是一個(gè)更有能力感受和創(chuàng)造幸福的孩子。”聶震寧說(shuō)。

在聶震寧看來(lái),少兒閱讀是全民閱讀的基礎(chǔ),必須將保障和促進(jìn)少年兒童閱讀作為全民閱讀工作的重點(diǎn),從小培育閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力。

分級(jí)閱讀建立科學(xué)閱讀體系

說(shuō)起《格林童話》《一千零一夜》這些經(jīng)典兒童讀物,幾乎無(wú)人不曉,但是這些著名兒童讀物在不少書攤、書屋受到了冷遇,反而一些青春愛情、暴力色情的所謂暢銷讀物占據(jù)了書店的明顯位置,這著實(shí)讓不少家長(zhǎng)和老師們有些擔(dān)憂。

對(duì)此,全民閱讀促進(jìn)條例征求意見稿第二十二條規(guī)定,國(guó)務(wù)院新聞出版廣電、教育主管部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年齡段未成年人身心發(fā)展?fàn)顩r,推廣階梯閱讀。出版單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)階梯閱讀的要求,在出版物顯著位置標(biāo)識(shí)適宜的年齡段。

“這條規(guī)定是明確針對(duì)兒童閱讀物的分類,這樣做的好處是可將不同年齡的兒童讀物分別歸類,避免高年級(jí)讀低年級(jí)的讀物失去興趣,低年級(jí)讀高年級(jí)的書難以理解。”聶震寧說(shuō)。

“分級(jí)分類會(huì)讓青少年明白自己應(yīng)該看什么書,同時(shí),在管理和推廣上更規(guī)范,也讓閱讀整個(gè)大的產(chǎn)業(yè)擁有了非常好的基礎(chǔ)。”聶震寧說(shuō),不少學(xué)校和家長(zhǎng)在這一點(diǎn)上做得很好。

“加強(qiáng)對(duì)少兒閱讀規(guī)律的研究和運(yùn)用,科學(xué)研究不同年齡、不同群體、不同性別少年兒童的智力、心理、認(rèn)知能力和特點(diǎn),借鑒國(guó)外閱讀能力測(cè)試、分級(jí)閱讀等科學(xué)方法,探索建立我國(guó)兒童階梯閱讀體系,加快提高我國(guó)少年兒童的整體閱讀水平。”聶震寧說(shuō)。

促進(jìn)未成年人閱讀習(xí)慣養(yǎng)成

大家都聽過(guò)這樣一個(gè)故事:猶太人愛書如命,在每個(gè)猶太人家里,當(dāng)孩子稍微懂事時(shí),母親就會(huì)在《圣經(jīng)》上滴幾滴蜂蜜,然后讓孩子去親吻,讓他們感覺書是甜的,以此喚起孩子閱讀的興趣。

“培養(yǎng)孩子的讀書興趣,越早開始效果越好。”聶震寧說(shuō),和孩子一起讀書是家庭教育中一項(xiàng)重要的活動(dòng),它既引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)了知識(shí),培養(yǎng)了閱讀興趣,又讓父母走進(jìn)了孩子的心靈世界,增進(jìn)了與孩子的交流。

征求意見稿第十二條規(guī)定,未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)開展家庭閱讀、親子閱讀,發(fā)揮言傳身教作用,培育良好家風(fēng),促進(jìn)未成年人閱讀習(xí)慣養(yǎng)成。

所謂書香門第多才子,聶震寧說(shuō),閱讀需要有一個(gè)良好的氛圍,如此才能保證孩子心情愉悅、注意力集中地讀書。“如果父母是知識(shí)分子,本身都有閱讀習(xí)慣,言傳身教,自然能給孩子良好的影響。”聶震寧說(shuō),每一個(gè)孩子閱讀的背后,都伴隨著父母、師長(zhǎng)們關(guān)切的身影。

記者注意到,征求意見稿第十一條規(guī)定,幼兒園中小學(xué)高等院校和科研場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年齡段學(xué)生的狀況,合理安排閱讀活動(dòng)、分配閱讀資源等。

“孩子在進(jìn)入社會(huì)之前,在學(xué)校待的時(shí)間甚至超過(guò)了在家里,學(xué)校教育的重要性不言而喻。”聶震寧認(rèn)為。

“但在學(xué)校學(xué)到的主要是課本知識(shí),如果只是如此知識(shí)結(jié)構(gòu)難免單一。調(diào)研表明,讀書的主力軍——學(xué)生的課外閱讀狀況令人擔(dān)憂,很重要的一個(gè)原因就是教育的功能化。”聶震寧說(shuō),在教育改革的今天,希望教師和家長(zhǎng)不要只是單純?yōu)榱松龑W(xué),應(yīng)讓學(xué)生憑自己的興趣在閱讀和社會(huì)生活實(shí)踐中獲取更多的知識(shí)和能力。

“閱讀學(xué)是一門知識(shí)、一種文化、一項(xiàng)科學(xué)、一種方法,應(yīng)當(dāng)成為基礎(chǔ)教育中不可或缺的內(nèi)容。”聶震寧建議,相關(guān)專家進(jìn)行中小學(xué)閱讀課程設(shè)計(jì)并適時(shí)作出在中小學(xué)開設(shè)閱讀課的安排。針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)生課外閱讀狀況,構(gòu)建加強(qiáng)中小學(xué)生課外閱讀的長(zhǎng)效機(jī)制,促進(jìn)中小學(xué)讀書活動(dòng)持續(xù)深入,切實(shí)使每一位中小學(xué)生都能“好讀書”“讀好書”。

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