教育部15日召開新聞發布會，公布首批“國家精品在線開放課程”有關情況。高等教育司司長吳巖介紹了在線開放課程的建設背景和首批“國家精品在線開放課程”有關情況。

慕課作為新型課程與教學模式，打破了傳統教育的時空界限，顛覆了傳統大學課堂教學的教學方式，推動了教學理念、教學方法、教學技術、教學方式、教學模式的變革。信息技術與教育教學深度融合的新探索給中國高等教育“變軌超車”提供了重大機遇。

關于慕課建設，我國制定了一系列政策和指導性文件。2015年，印發了《教育部關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》，提出慕課建設要以“高校主體、政府支持、社會參與”為方針，加強應用共享，加強規范建設。2016年6月，印發了《關于中央部門所屬高校深化教育教學改革的指導意見》，明確要求部屬高校大力推進在線開放課程建設，并提供專項資金和政策保障。2016年9月，印發了《關于推進高等教育學分認定和轉換工作的意見》，提出要將學生有組織學習在線開放課程納入學分管理。2017年，啟動了首批國家精品在線開放課程認定工作。

據了解，我國的慕課建設從起步開始就體現出中國特色、世界水平，明確了四條推進思路。首先是要促進高校的教學改革。其次是要多模式建設與應用。第三是線上線下混合式教學相結合。第四是建設和管理兩手抓，在大力度推進建設的同時，也要求地方和高校加強教學管理制度建設，有效地保障課程建設的質量和課程的安全。

吳巖在發言中表示，我國的慕課建設與應用呈現爆發式增長，慕課數量現在已經穩居世界第一。有關高校和機構自主建成10余個國內慕課平臺，460余所高校建設的3200多門慕課上線，600多萬人次大學生獲得慕課學分，5500萬人次高校學生和社會學習者選修慕課。

在我國在線開放課程建設與應用取得驕人成績的基礎上，教育部首次正式推出了490門“國家精品在線開放課程”，這490門精品課程課程質量高、共享范圍廣、應用效果好、示范作用強。

據吳巖介紹，未來，慕課建設將緊緊圍繞兩個支點，即“提高質量、推進公平”，這是高等教育提高質量、建設高等教育強國兩個最基本的支點。同時，以在線開放課程建設應用為重要手段，來服務于三個“一流”(一流本科、一流專業、一流人才)建設目標。他表示，將建設兩個“一萬門”精品課程，到2020年，教育部將認定3000門國家精品在線開放課程，再認定7000門線下精品課程，合計推出1萬門國家級的一流精品課程。同時，推出1萬門線上線下省級一流的精品課程，推動我國高等教育人才培養質量躍上新的臺階。

在本次發布會上，北京大學副校長高松、哈爾濱工業大學教授戰德臣、高等教育出版社社長蘇雨恒出席并發言，多角度介紹了我國在線開放課程建設與應用相關情況。

北京大學是我國在線開放課程建設與應用中積極的倡導者、實踐者和引領者，北京大學副校長高松在發言中表示：“迄今，北大已經開出了100多門慕課，吸引了幾百萬學習者。東西部課程聯盟匯集了上百所大學的優秀資源，向上千所大學提供在線學分課程，累計惠及上千萬學生，其中近三分之一來自西部12省市自治區。”

據了解，到目前，哈爾濱工業大學已經有135門MOOC在建設中，已上線69門，此次認定國家精品在線開放課程23門。戰德臣教授在發言中從自身教學實踐出發，歸納出他眼中用MOOC推動教學改革之路帶來的深刻改變，他認為：慕課是推動大學教育供給側改革的重要引擎，“網絡課堂+翻轉課堂”是解決實體課堂系列矛盾的重要手段，MOOC+SPOCs是解決教育發展不均衡問題的重要途徑。

作為愛課程中國大學MOOC的建設單位，高等教育出版社社長蘇雨恒代表9家平臺建設單位，分享了認識和體會。他表示：“今后愛課程等平臺將繼續做好課程質量把關、編輯加工、上線運行和服務，推進精品開放課程應用，特別是要在構建可持續發展機制、科學的運行服務體系、精準的大數據支撐體系、全方位的網絡安全保障體系上下功夫，為在線開放課程事業的發展做出應有的貢獻。”

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